浩妈陪读记 l 英文章节书满页的英文句子无从下手要不要再给孩子讲解和翻译？

　　节书，我和孩子一同走在英语启蒙的路上。今天把和孩子阅读章节书的经验分享出来，希望可以给大家提供些思路。

　　好多妈妈问怎么和孩子读英文章节书呢？满页满页的英文句子，无从下手，要不要继续依赖伴读课程？要不要再给孩子讲解和翻译？

　　还有的妈妈说孩子年龄大了，学校课程增加，用来课外阅读的时间真是慢慢的变少，如果逐句翻译，没那么多时间怎么办？如果不翻译，又不知道孩子究竟读懂了没有？理解多少？能吸收多少？

　　我和浩浩刚开始从绘本到章节书过渡的时候，也遇到了问题。浩浩已读了很多绘本，词汇也积累很多，可是好多章节书还是不能顺利阅读，比如《彼得兔》《疯狂学校》《老鼠记者》等等很多书，都是买回来一套里读一本两本就读不下去，生词多、句子长、孩子没有大量时间，怎么办呢？

　　浩妈不免有点迷茫和焦虑，和我教高中语文的姐姐探讨这样的一个问题。姐姐说：“有一种阅读方法叫‘不求甚解阅读法，就是对孩子暂时不理解的句子、段落或者章节，都可以囫囵吞枣读过去，还可以跳过去，接着读下面的章节。等以后阅读能力、生活阅历提升上来了，再返回来读，就会豁然开朗了。”姐姐的话，帮我扒开了迷雾。

　　于是，我和浩浩就把不懂的暂时放过，继续向后阅读。比如《彼得兔》我们卡在第3册读不下去了。这是一个小裁缝的故事。其中有介绍做礼服的名称、样式、布料、材质等等句子，全是很生僻难读的单词，我就把这个跳过去，告诉浩浩大概意思，接着读下去。读着读着，发现其实除了这一本，别的故事又精彩又好读。

　　同样《淘气包亨利》因为其中一本描写亨利生日礼物清单的章节，很多关于商品品牌的生僻词汇，把我们难住，我就和孩子跳过去。跳过去后发现后面内容就读得非常顺利。

　　如果遇到难度太大的，比如《老鼠记者》我们读了一本发现生词太多了，就暂停，转回绘本。当然在这样磕磕绊绊阅读章节书的过程中，购买和阅读新的绘本始终没间断过，通过不断阅读新的绘本来帮助孩子顺利过渡。

　　我们是利用这种“不求甚解”的方法，在孩子遇到瓶颈读不下时暂且放过，然后再积累了一段时间又重新读，把视觉读图文的方式逐渐转化成整体感知章节书的方式，直到可以顺利阅读章节书。

　　即便是在阅读章节书的过程中，也还是要妈妈帮助和引导，以此来降低难度，减少孩子对纯文字的畏惧心理，提高兴趣，确保孩子能力不断的提高和能持续阅读。

　　今天，浩妈就以《神奇树屋》第6册为例，和大家伙儿一起来分享一些我和浩浩阅读时候的一些互动和小细节，或许可以帮妈妈们答疑解惑。

　　浩浩阅读章节书，通常是他自己先看一遍，有的书他会读的很细，有的书可能大概翻翻书，看看插画，理解个大概意思。

　　接下来就是娘俩亲子共读（在这之前，浩妈通常是自己先预习，自己先听老虎会员中心伴读课程，没有伴读课程的就利用手机app把不认识的单词、不理解的句子查出来，做好笔记）。

　　开始读书了，第1页第2页，基本没什么单词，浩浩自己读。最后一个单词Amazon是生单词，浩浩自己根据自然拼读的方法先拼读，如果不正确，我会纠正一下。

　　浩浩说：不需要，这大概意思就是介绍一下原来几本书中经历过的事情，最后一段呢是引出下面的故事。

　　浩浩说：这本书讲的是热带雨林的故事，而地名一般是音译过来的，我知道亚马逊河流域是世界上最大的热带雨林，所以根据它的读音，一猜就猜出来了。而且亚马逊河是非常有名的大河，位于南美洲北部，流经巴西、秘鲁、哥伦比亚，最后注入大西洋。

　　浩浩妈连连竖大拇指，说实在的，他讲的知识很多我都不知道。这页上面的knights, pyramids, ninjas这几个单词都是生单词，但是因为前面几本书都讲过关于这几个单词的故事了，所以在这里已经记住，不再是生单词了。而且这几个单词会在以后的文章中多次提到，孩子也就熟记于心。这也就是读章节书的好处之一，在精彩的故事里，不知不觉快速增加词汇量。

　　第一章结尾处，浩浩自己指着这个句子We dont have to look very far. 说：“远在天边，近在眼前。”浩妈的回答是惊叹羡慕的眼神再加一个大拇指。

　　第二章也没什么障碍，方框里这些句子是每本书里魔法出现的时候就会出现的，一本书至少会重复出现两次类似的句子，所以浩浩已读得非常熟练可以背下来了。

　　在这里妈妈们可以和孩子一起想象一下风在吼叫，身边的一切树木、树屋都在飞速旋转的情景，也可以和孩子一起在家里地板上快速旋转身体，体会那种魔法立刻显现的惊心动魄。

　　最后这几个象声词，浩浩指着说：“你看这几个象声词，中间一个字母重复多次，意思是声音拉的很长，次数很多。而且这个scereeech(他读的时候，把e 音拉得很长)是小鸟的叫声，这个buzzzzz是蜜蜂的叫声，chirp是类似蟋蟀这些小虫子的叫声……”

　　第三章canopy是个生单词，浩浩按着自然拼读自己拼读出来，然后说：“这不用解释，前面说有三层，那么这canopy自然就是树林的最顶层了，understory是中间层，floor 就是最底层，也就是森林地面。”

　　浩浩问我150 feet到底是多高？多少米？幸亏我预习时候已经问过度娘，知道大约是45米，所以告诉他大概就是23层楼房那么高。浩浩惊叹好高呀。

　　最后一段，两个生单词shivered和spookiest，我只告诉他spookiest是恐怖的害怕的，他自己猜出shivered是吓得发抖，打颤。

　　在章节书阅读过程中，猜单词意思也是一种很重要的能力，是根据上下文章的意思，去推断和理解这个陌生词语。中文阅读中也离不开这个能力，中文阅读题目就是联系上下文解释加点词的意思，所以妈妈们尽管大胆让孩子去猜，和词典意思不完全一样，但是符合语境和情节，就是棒的。

　　最后浩浩又读了一遍最后一段“It was the spookiest place he had ever seen.”，接着说：“这段就是作者设置的悬念，最恐怖害怕的地方，究竟有多恐怖呢？会有些什么恐怖的东西和事情呢？这就吸引着你赶快读下去。”

　　我告诉浩浩blend是融入的意思，他自己猜出最后一个单词camouflage是伪装。

　　他说：“很多动物和周围的环境融为一体，保护自身不被天敌发现，这就叫做伪装。很多动物都会伪装，而且伪装还可大致分为两种，一种是通过颜色和周围环境伪装，一种是通过形状来伪装。比如树蛙、变色龙就是颜色伪装；竹节虫、枯叶蝶是通过形状伪装。而且这里也是为后面做铺垫，后面故事中出现的蛇、鳄鱼都是伪装高手，蛇伪装成藤蔓，鳄鱼伪装成枯木……”

　　读到右图句子Jack felt unseen eyes watching them，我还真没弄明白，我理解的是杰克感觉到眼睛看不见了，盯着他们，怎么也说不通顺呀，他们又指代谁。

　　我就坦诚地告诉浩浩我的迷惑不解。他说：“杰克感觉到有无数双看不见的眼睛在盯着他们。

　　类似的有able是能的，unable是不能的；known是知道的、出名的，unknown是未知的、不出名的；happy是快乐的，unhappy是不快乐的；fair 是公平的，unfair是不公平的；lock是锁住的，unlock是打开的……这里的them就是指杰克和安妮。意思是杰克感觉到森林里潜藏着很多看不见的动物，正在盯着他和安妮……”

　　第五章故事就呼应前面的伪装，讲到杰克误抓了伪装成藤蔓的蛇，吓得大叫。浩浩说：“射雕英雄传里面的老顽童周伯通就最怕蛇了。”读到下面左图这里，浩浩自己返回指着封面说：“妈妈你看，封面描绘的就是这样一个时间段的场景，一边是鳄鱼张着大嘴，一边是猴子尖叫，你说惊险不惊险？”

　　读到右图中文字时候他边做动作边说：“你看，猴子就这样拉着木棍的一端，安妮拉着另一端，猴子用力拉，小独木舟就会被拉到岸边，这个和纤夫拉船是一样的道理。”

　　顺利地读到第7章了，对于我自己觉得不好理解的句子，我都会以讨论或者向浩浩请教的方式提出来。

　　比如这句中the two of them是指谁呢？浩浩就给我讲them是指杰克和安妮和猴子三个，而他们三个中的两个也就是安妮和猴子不见了，杰克大叫着安妮，去找他们。

　　读到右图中jaguar浩浩又开始长篇大论给我讲：非洲猎豹是猫科动物的一种，所以安妮会认为这个小猎豹像只猫咪。但实际上它们是非常厉害的掠食者，它们以惊人的速度取胜，它们是动物界的短跑冠军……

　　在阅读过程中，妈妈可以有意识地作一些引导，让孩子去思考。比如左图这里，我会问浩浩，为什么杰克不告诉安妮实情呢？

　　浩浩就会去思考，然后说因为安妮非常善良爱护小动物，所以杰克怕安妮担心猴子的安危，所以没告诉她。这样引导，不仅能让浩浩去思考，还能让浩浩体会到兄妹之间的感情。

　　右图中读到吸血蝙蝠这里，浩浩忍不住嚷嚷起来：“这个吸血蝙蝠我听说过，是名副其实的以血为食的蝙蝠。它们的相貌看起来非常丑恶，它们的前后肢和指尖都有宽大的膜相连，形成一个翅膀，以利飞行，后肢之间有蹼，它们能够毫不费力地在地上奔跑。

　　吸血蝠唾液中的抗凝血剂，不让血液凝固，方便自己吸食。现在已有科学家研究它的唾液，想找到这抗凝血剂来为人类服务……”

　　浩浩回答：“猴子发出的声音，其实猴子说的是再见，是在回应上面安妮跟它说的再见。”

　　浩浩说：“前文说到他们的妈妈非常不喜欢老鼠，而安妮十分喜爱小动物包括老鼠，所以她就很奇怪怎么会有人不喜欢老鼠呢？但是安妮却非常害怕昆虫和蜘蛛，所以这里杰克就反问她怎么会有人不喜欢蜘蛛呢？这实际上也是杰克的小幽默吧。”

　　伴随着杰克和安妮兄妹俩回家的脚步声，一本神奇树屋就这样亲子阅读完了。我说这本书真有趣，你还能记得故事大概讲了些什么吗？或者说这一个故事你喜欢吗？最喜欢哪些情节？

　　浩浩就会用中文夹杂英文来给我描述，这本书就算读完了。以后就是他喜欢的时候再自己拿出来读，我就不再管了。

　　浩浩学习提高了英文能力，浩妈也学到了很多科普知识，娘俩亲子阅读其乐融融，夫复何求？

　　因为篇幅有限，所以我每个章节选取2个图片分享，其实阅读过程中随处可以有这样的互动。

　　每个孩子情况不同，若孩子知识储备没这么多，那么妈妈提前预习的时候能尽可能多地去查阅资料，做好笔记，最好能打印图片，比如树屋、热带雨林、非洲猎豹、亚马逊河等等图片来帮助孩子扩展视野，增加知识储备，更重要的是这些互动可以让孩子主动阅读、积极思考，吸引孩子阅读，激发阅读兴趣，让阅读顺利有趣地坚持下去。

　　浩妈碎碎念：引导、提问、讨论、请教、模拟、肯定、鼓励等等亲子互动，可以延伸拓展知识，更重要的是可以极大地提高学习兴趣，激发孩子学习热情，从而让英文章节书阅读如此轻松有趣，你和宝贝也值得尝试。